语文课堂教学中的合作学习

湖北省十堰市郧县刘洞镇九年一贯制学校　曹忠宏

　　摘要：现在的社会越来越需要合作：人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作，通过合作提高学习效率。
　　关键词：课堂教学　合作学习

　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是新课程所倡导的自主、合作、探究式的学习方式。
　　在这里我根据我的教学经验重点谈谈语文课堂教学中合作学习的重要性。合作学习是一种古老的教育观念和教学实践，两千多年前《学记》中曾指出：“独学而无友，则孤陋寡闻。”本世纪七十年代初美国的几位教育家把它总结成一种系统的教学理论。
　　合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。我在语文课堂教学中发现合作学习对于改善课堂内的学习气氛，全面提高学生的学习成绩，促进学生认知水平的发展起到了积极的作用。现将我实践中运用方法提供给大家，以供讨论。
　　一、合作调查，认真预习
　　课文讲解之前，学生们要先预习，预习时也会遇到很多问题。如扫除文字障碍，了解作者简介，了解文章背景，概括主要内容，探讨写作目的等问题。怎样在短时间内解决这些问题呢？我们可以把学生分成若干小组，让小组成员每人负责解决一部分内容，再相互讨论，相互传授，分头调查，最后汇总成条理清楚，符合要求的材料，为了在课堂上参加全班的讨论做准备。这样预习全面、具体、深入，细致，学生能积极发现问题，找出重难点，对掌握新知识有很大的作用。
　　二、合作讨论，掌握新知
　　语文课堂教学多年以来一直是教师讲，学生听的传统模式。尽管课堂教学“以教师为主导，以学生为主体”的教学观已提出多年了，但许多教师的课堂教学仍是以我为中心，按照备好的教案一步步逼学生就范，这样的课堂教学是难以提高语文教学效果的。所以一节语文课决不是教师一人的独角戏，哪怕是极精彩的表演也不行。
　　合作学习是一个立体化，多层次的课堂结构，老师和学生是纵向的信息反馈。新课开始，老师要先提出本节课的教学目标，让学生了解本节课需要掌握哪些知识。然后，教师紧扣目标，精讲课文，使学生对课文严谨的结构、翩翩的文采、精巧的构思、优美的意境、独特的写作特点等有所了解。讲解过程中，教师要设计一些有启发性的问题，如七年级语文中的课文《三颗枸杞豆》就可以提出这样的问题：1.课题有什么含义？2.三叔画的画有什么意义？3.三叔为什么给我三颗枸杞豆？4.我成为植物学家的原因是什么？这些问题就能让学生产生争议。先让他们在小组中进行讨论，再向全班抢先说说本组的讨论结果。组与组之间展开竞争，比速度，比质量，在切磋中自然地掌握知识。遇到各组都解决不了的问题，由组长提出来交全班讨论，互相解答。这样每个学生都有机会发表自己的意见，也能认真聆听其它同学的见解。让他们在轻松自由，无拘无束的气氛中积极思考、领会、讨论、发表意见。在学生与学生，小组与小组之间进行横向思维交流。问题出示后，老师不要急于下结论，《学记》中曾说过：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”就是教师不能越俎代庖，把问题统统包揽，不要轻易把答案告诉学生，只需巡回辅导，听取意见，了解情况，必要时加以点拨即可。
　　这样有共鸣、有交流、有反馈，由原来的单纯的传授知识变为智力开发，能力培养；由教师的一言堂变为以学生为主体的教学方式；由学生消极被动的接受知识变成主动的去获取知识。教师与学生之间通过相互合作、积极配合、纵横联系，最后达到掌握新知识的目的。
　　三、合作共学，复习巩固
　　为了掌握新知识，为了复习巩固，教师要让学生通过合作，共同学习，共同进步。比如对主题思想的归纳、对写作特点的总结、对本单元各课的比较（如七年级语文中的《黄鹤楼》和《于园》两篇古文的结构特点，作者的写作目的和黄鹤楼，于园给人的总体印象等等），小组成员之间通过共同讨论，来掌握学习材料，对于不明白的问题，在请教语文教师之前，要先请教小组其它成员的帮助，最后只有小组所有成员都掌握了学习材料后才算完成了任务。这样，在与其它同学的合作中掌握并巩固了学习任务，复习效果更佳。
　　复习对于一些学困生来讲比较困难，成绩一直徘徊不前，甚至对学习失去了兴趣，根本谈不上复习，这就需要小组其它成员的帮助，首先要帮助他树立信心，同学的帮助比教师的说教效果好得多，思想作通了，再由同学教给他方法，互教互助，团结协作，学困生就会赶上来的，不用担心他们不合作，因为每个人的成绩关系着全组成员的荣誉。
　　四、合作竞争，游戏测试
　　复习一段时间，对学生进行简单测试，检验他们对新知识的掌握情况，最常用的方法是笔试，独立完成，测验后要计算出学生的提高分和小组得分，填小组一览表，在这种计分制度下，学生都会尽自己最大的努力去学习，最大限度的为小组赢得分数，夺取荣誉。
　　有时也可以通过竞赛活动来共同学习，把需要掌握的知识列举出来制成卡片，活动形式要多样化，分抽签式；分抢答式；分合作式；分笔试等；最后计算各组得分，评出优胜小组。这就要求本组成员互相合作，不仅为自己的学习负责，还要为所在小组的其它同伴的学习负责。这样既丰富了学生的学习生活，又调节了课堂学习气氛；既培养了学生合作意识，又提高了学生学习成绩。
　　现在的社会越来越需要合作：人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作，通过合作提高学习效率。
　　这是我在新课标的指引下在语文课堂教学中运用合作学习的一点尝试，希望和有志于斯的同仁们深入探讨。

　　作者简介：曹忠宏，男，1977年12月出生，中教一级，现任教于郧县刘洞镇九年一贯制学校。